La entrevista evalúa competencias comportamentales, pedagógicas y actitudinales que no se miden en la prueba escrita. Es aplicada por un panel de 2 a 3 evaluadores.
📆 Formato
- Modalidad: virtual (videollamada) o presencial, según entidad territorial.
- Duración: 20 a 40 minutos.
- Panel: rector/directivo, funcionario CNSC/MEN, par pedagógico.
- Grabada con consentimiento (para auditoría y reclamaciones).
🧠 Competencias evaluadas
- Liderazgo pedagógico — capacidad de guiar procesos de aula.
- Comunicación efectiva — claridad, respeto, escucha activa.
- Orientación al logro — metas, resultados, compromiso.
- Vocación de servicio — foco en estudiantes y comunidad.
- Relaciones interpersonales — trabajo con colegas, familias.
- Ética profesional — dilemas y toma de decisiones.
🎯 Tipos de preguntas y ejemplos con respuestas modelo
1. Comportamental (STAR): "Cuénteme una vez que tuvo un conflicto con un padre de familia."
S: Un padre reclamó por la nota de su hijo. T: Debía atender la queja sin alterar la evaluación justa. A: Cité una reunión, mostré evidencias del proceso, escuché su punto de vista y propuse un plan de refuerzo. R: El padre entendió, el estudiante mejoró y hoy la relación es de colaboración.
2. Pedagógica: "¿Cómo enseñaría fracciones a estudiantes de zona rural?"
Usaría contextos cotidianos (pedazos de arepa, litros de leche, hectáreas), material concreto (tapas, palos, hojas), representación pictórica y luego simbólica. Aplicaría el enfoque CPA (Concreto-Pictórico-Abstracto) de Bruner y evaluaría con problemas reales del entorno.
3. Institucional: "¿Por qué quiere ser docente del sector público?"
Porque creo en la educación pública como motor de equidad. Quiero aportar al PEI, trabajar en zonas donde más se necesita talento y construir carrera profesional estable con impacto social real, no solo aula sino comunidad.
4. Ética: "¿Qué haría si descubre que un colega maltrata verbalmente a un estudiante?"
Primero hablaría directamente con el colega en privado. Si no cambia, lo reportaría al coordinador y, si persiste, al Comité de Convivencia (Ley 1620). La protección del estudiante siempre está por encima de la lealtad colegial.
5. Comportamental: "Hábleme de una vez que fracasó enseñando algo."
Enseñé ecuaciones lineales solo con procedimiento. Los estudiantes no entendieron el "por qué". Rediseñé la clase con problemas contextualizados y representación gráfica. Aprendí que sin significado no hay aprendizaje.
6. Pedagógica: "¿Cómo maneja la diversidad de ritmos de aprendizaje?"
Aplico diseño universal de aprendizaje (DUA): múltiples formas de representación, expresión y motivación. Uso tutorías entre pares, actividades escalonadas y retroalimentación individualizada. La evaluación es formativa, no solo sumativa.
7. Institucional: "¿Qué sabe sobre el PEI de esta institución?"
[Investigue antes de la entrevista.] Sé que el PEI enfatiza [X modelo pedagógico], atiende [Y población] y tiene como horizonte [Z misión]. Mi propuesta se alinea porque…
8. Comportamental: "¿Cómo maneja el estrés en época de exámenes?"
Planifico con anticipación cronogramas de evaluación, delego tareas cuando es posible, mantengo rutinas de descanso y ejercicio. Enseño lo mismo a mis estudiantes: gestión emocional es parte del currículo oculto.
9. Ética: "¿Qué haría si un estudiante le ofrece dinero para cambiar una nota?"
Rechazar categóricamente, documentar el hecho con testigo si es posible, informar al coordinador y activar rutas de acompañamiento (posible situación familiar de fondo). La integridad docente es innegociable.
10. Pedagógica: "¿Qué haría con un estudiante que no participa nunca?"
Primero indagaría causas (timidez, dificultad, contexto). Crearía espacios de baja exposición (escritura, trabajo en parejas). Usaría preguntas guiadas y refuerzo positivo. Involucraría al orientador si hubiera señales de alarma.
11. "¿Cuál es su mayor fortaleza como docente?"
Mi capacidad de traducir conceptos abstractos a ejemplos concretos y cotidianos. Formar ingenieros me entrenó en modelamiento; aplico esa mirada al aula para que las matemáticas sean útiles, no memorísticas.
12. "¿Cuál es su mayor debilidad?"
Tendía a extenderme en explicaciones. He trabajado en síntesis y en dar más protagonismo al estudiante. Uso técnicas como "3-2-1" (3 ideas, 2 preguntas, 1 conexión) para regularme.
13. "¿Cómo se ve en 5 años?"
Consolidado como docente de aula con impacto medible en resultados de mis estudiantes, cursando o culminando una maestría en didáctica de las matemáticas y contribuyendo a proyectos institucionales (PEI, olimpiadas, semilleros).
14. "¿Qué haría en su primera semana en el aula?"
Diagnóstico integral (académico y socioafectivo), pactos de aula construidos con los estudiantes, presentación del plan del periodo con propósitos claros y una actividad significativa que despierte interés en la asignatura.
15. "¿Tiene alguna pregunta para nosotros?"
Sí siempre. Ej: "¿Qué proyectos institucionales necesitan más apoyo docente?", "¿Cómo mide la institución el éxito de un docente nuevo?". Muestra interés genuino y visión estratégica.
💡 Tips ganadores:
- Use la técnica STAR en comportamentales (Situación-Tarea-Acción-Resultado).
- Lenguaje corporal: postura erguida, contacto visual, sonrisa moderada.
- Vestimenta formal-sobria (evite estridencias).
- Prepare 3 anécdotas versátiles (conflicto, logro, aprendizaje).
- Investigue la institución/entidad territorial antes.
- Nunca hable mal de ex-jefes, ex-colegas o instituciones.
- Tenga preguntas listas para el final: demuestra interés.